¿Qué explica el rendimiento académico en el primer año de estudios universitarios? Un estudio de caso en la Universidad del Pacífico

Las universidades se encuentran en la actualidad en una etapa de transición que es resultado de una serie de tendencias internacionales, entre las que destaca la masificación de la enseñanza. A pesar de esta situación, en el Perú, no se han realizado investigaciones que expliquen, el rendimiento académico en la enseñanza superior sobre la base de aquellas variables no pedagógicas que la investigación educativa ha identificado como relevantes: las académicas, las psicológicas, las socio-familiares y las de identificación. En ese sentido, lo que se busca con el presente estudio es identificar y explicar los principales determinantes del rendimiento de los ingresantes a la Universidad del Pacífico (UP) durante su primer año de estudios. La hipótesis principal es que mejores indicadores en las variables académicas, relacionados con el rendimiento escolar y las características del colegio de procedencia, aumentan la probabilidad de obtener buenos resultados académicos al finalizar los dos primeros ciclos de estudios en la UP. A partir de la información obtenida para la cohorte de alumnos de la UP que ingresó en el año 2006, se estimaron dos modelos para explicar el rendimiento académico, para lo cual se utilizó el método de Mínimos Cuadrados Ordinarios. La variable dependiente del primero midió el promedio ponderado que acumuló el alumno luego de haber cursado sus dos primeros ciclos, mientras que la del segundo consideró el número de créditos acumulados por él luego de haber finalizado el mismo período. El hecho de que el nivel de aptitud numérica y la calificación promedio en matemáticas durante los últimos tres años de educación secundaria sean variables significativas en ambos modelos, da pie a concluir que la profundidad del aprendizaje matemático y el desarrollo de habilidades para el razonamiento numérico son de especial importancia para alcanzar un buen rendimiento y un mayor avance en la UP. Las variables socio-económicas sólo han sido importantes para dar cuenta del avance del alumno y no generan muchas diferencias respecto del rendimiento final. De otro lado, las variables relacionadas con los estilos de aprendizaje fueron las grandes ausentes en ambos modelos, lo cual posibilita rechazar la hipótesis de que puedan tener una influencia específica sobre el rendimiento del alumno de la UP durante su primer año de estudios

Influencia del contexto social en el rendimiento acad?mico de los estudiantes del grado 7-1 de la instituci?n educativa t?cnica Antonio Nari?o Fe y Alegr?a de la Ciudad de Ibagu?

39 p. Recurso Electr?nicoEl objetivo principal de esta investigaci?n fue identificar los factores del contexto social que influyen en el rendimiento acad?mico de los estudiantes de la Instituci?n Educativa T?cnica Antonio Nari?o Fe y Alegr?a. El estudio se adelant? desde el enfoque etnogr?fico. Participaron los estudiantes del grado 7-1, cuyas edades oscilan entre los 11 y 14 a?os de edad. Los instrumentos que se utilizaron para la recolecci?n de la informaci?n fueron entrevistas y encuestas que se aplicaron a estudiantes y docentes. Tambi?n se utiliz? el estudio sociodemogr?fico de la poblaci?n perteneciente a la Instituci?n, los registros convivenciales y acad?micos y los diarios de campo de los docentes (observaci?n emp?rica). Como resultado, se observ? que los estudiantes del grado 7-1 pertenecen a un nivel socio-econ?mico bajo, diversos tipos de familias que, casi siempre, presentan conflictos como la agresividad, violencia intrafamiliar, consumo de sustancias sicoactivas, problemas de delincuencia com?n, desplazamiento, escases alimentaria y necesidades b?sicas como tambi?n un bajo ?ndice de escolaridad de sus familias. La investigaci?n permiti? concluir que los estudiantes del grado 7-1 poseen dificultades en su rendimiento acad?mico y su conducta debido a las diferentes din?micas familiares y sociales a las que pertenecen y las cuales influyen en sus resultados acad?micos.The main objective of this research was to identify the social context factors influencing academic performance of students of the Technical Educational Institution Antonio Nari?o Fe y Alegria. The study took the lead from the ethnographic approach. Graders participated 7-1 aged between 11 and 14 years old. The instruments used for data collection were interviews and surveys were applied to students and teachers. The demographic study of the population belonging to the institution, the convivial and academic records and field diaries of teachers (empirical observation) was also used. As a result, we observed that 7-1 grade students belong to a low socio-economic level, various types of families almost always have conflicts such as aggression, domestic violence, consumption of psychoactive substances, problems of common crime, displacement, food shortages and basic needs as well as a low level of education of their families. The investigation concluded that the 7-1 graders have difficulties in their academic performance and behavior due to different family and social dynamics to which they belong and which affect their academic performance. Keywords: academic performance, social context, influence

Regresión logística: una aplicación en la identificación de variables que inciden en el rendimiento académico, en el área de matemáticas

Este artículo es el producto de una investigación que buscaba identificar entre las variables socioeconómicas, demográficas, familiares y personales, aquellas que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemáticas. A su vez, la investigación estuvo motivada por el bajo rendimiento que los estudiantes del nivel básico secundario registran en dicha área, tanto a nivel institucional como local. Aplicando un modelo de regresión logística, se analizaron las variables estructurales mencionadas. Los datos se obtuvieron con la realización de un cuestionario aplicado a una muestra de estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima de la ciudad de Sincelejo, en el que se indagó sobre aspectos socioeconómicos, demográficos, familiares, personales y físicos de la vivienda en la cual habitan los estudiantes y que pueden estar relacionados con su rendimiento académico. Se procesaron los datos usando el software Statgraphics y la información que éste arrojó se organizó en tablas. Los resultados mostraron que el rendimiento académico o desempeño de un estudiante está supeditado, no sólo a factores escolares, sino también a variables de tipo social, económico y familiar del contexto donde el estudiante se desarrolla. Entre esos factores están el número de hermanos que el estudiante tiene, sexo del estudiante, estado civil de los padres, raza del estudiante, ingresos económicos de los padres, con quien vive el estudiante e interés del alumno por estudiar

La incidencia de los aspectos socioculturales de los estudiantes de la básica secundaria en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico

Analizar la incidencia que tienen los aspectos socioculturales de los estudiantes de básica secundaria, sede A y sede K de la institución educativa Cirales del municipio del Carmen de Chucurí en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico.El presente proyecto investigativo se enfoca en la temática de los aspectos externos e internos involucrados con el rendimiento académico y el aprendizaje autorregulado. En el ámbito educativo dichos aspectos definen los ambientes de aprendizaje que toda institución requiere conocer y valorar para comprender la realidad de sus entornos en la búsqueda de una educación contextualizada. Visto de esta forma, este trabajo pone de manifiesto el interés por hacer una reflexión a partir de la dinámica entre los aspectos socioculturales y su manifestación en el rendimiento académico, así como ampliar la experiencia en el campo profesional mediante la puesta en práctica de un enfoque cualitativo de investigación. De ahí, que se indagan detalles de vivencias a directivo, docentes y estudiantes muestreados, para alcanzar la interpretación del fenómeno estudiado por medio de técnicas de recolección que fueron la entrevista semiestructurada y el grupo focal respectivamente

Factores socio familiares que influyen en el rendimiento acad?mico en la b?sica secundaria

110 p. Recurso Electr?nicoEl bajo desempe?o acad?mico de los estudiantes es una problem?tica actual de la escuela a nivel mundial, en Colombia es una realidad preocupante pues va en contrav?a de las pol?ticas gubernamentales1, las cuales, tienen como fin la educaci?n de calidad. Por otro lado es de considerar que el desempe?o acad?mico es una variable condicionada por factores internos y externos de la escuela que requieren ser identificados y reorientados pedag?gicamente, raz?n por la cual, este trabajo busc? conocer la incidencia de los factores socio familiares (factores externos) en el desempe?o acad?mico de los estudiantes de la instituci?n educativa Leonidas Rubio Villegas de la ciudad de Ibagu?, con el fin de determinar los procesos internos que se deben impulsar para disminuir el impacto acad?mico que este hecho genera, adem?s incentivar a la poblaci?n docente a generar nuevas investigaciones que conlleven a conocer y a transformar las problem?ticas relacionadas presentes en esta instituci?n educativa como en otras de la regi?n y del pa?s. Esta investigaci?n es de enfoque cualitativo, sigui? la metodolog?a de an?lisis de casos m?ltiple y se apoy? en entrevistas, diario de campo, y revisi?n documental. Las conclusiones permiten comprender la problem?tica del bajo desempe?o acad?mico en las instituciones educativas del sector oficial, por ello son un insumo para desarrollar estrategias pedag?gicas que potencien el rendimiento acad?mico en todas las instituciones de educaci?n secundaria.The low academic performance is one of the problems of the school in Colombia, which, it is possible to analyze from the social optics as something serious since. it is a fact opposite to the ends of the education and to the governmental policies, which there generates loss of human and material resources, and is opposite to the expectation of educational quality. The low academic performance of the students, is a variable that meets determined by internal as external factors, when these factors are given to the interior of the school they can be corrected by certain facility, but the external factors, in most cases they are complex of correcting. This work sought to know the incident that there has external factors in academic performance of the students of the educational institution Leonidas Rubio Villegas of Ibague's city, in order to determine the processes that can begin to diminish this impact, beside stimulating the educational population to generate new investigations that they carry to knowing the root of the problem. This investigation of qualitative approach, followed the methodology of multiple analysis of cases and relied on questionnaires, diary of field, and documentary review. The conclusions allow to develop new pedagogic strategies that involve the recognition of other one and the identification of the individualities, since only in the middle of them it is possible to promote the cognitive development. Keywords: Education, low academic performance, family, student, schoo

Factores socioeconómicos y aprendizaje de ciencias sociales en estudiantes de secundaria en la institución educativa Técnica San Juan Bautista de Matucana

El presente estudio se planteó como objetivo determinar la influencia de los factores socioeconómicos en el aprendizaje de ciencias sociales (Competencia Construye interpretaciones históricas) de los estudiantes de secundaria en la institución educativa Técnica San Juan Bautista de Matucana, 2020. Para este fin, se ha realizado una investigación de enfoque cuantitativo, bajo el método hipotético deductivo, nivel explicativo y diseño no experimental; aplicado a 173 estudiantes de secundaria quienes respondieron el Cuestionario de factores socioeconómicos de forma virtual y proporcionaron sus evidencias de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales a partir de lo cual se halló que los factores socioeconómicos, básicamente la dimensión ingresos económicos) influyen mínimamente en el aprendizaje de Ciencias Sociales (Competencia Construye interpretaciones históricas) de los estudiantes de secundaria en la institución educativa Técnica San Juan Bautista de Matucana, 2020; sin embargo, las dimensiones nivel educativo y ocupación de los padres no predicen la competencia mencionada

Contextual, socioeconomic and cultural impacts on the outcomes of Mexico in reading in PISA 2009

La prueba PISA es una evaluación internacional sobre las competencias de lectura, matemáticas y ciencias de los estudiantes de 15 años de edad. En el presente estudio se analizan los efectos que las variables individuales y contextuales tienen en la escala global de lectura y en sus tres dominios durante la aplicación de 2009, en 32 estados de la república mexicana. Mediante el análisis jerárquico multinivel puede apreciarse que las variables contextuales escolares tienen mayor impacto que algunos factores individuales. Estos hallazgos resaltan la importancia que tiene la composición socioeconómica y cultural perteneciente al contexto escolar sobre el desarrollo de las competencias para las sociedades del conocimiento, concretamente la competencia lectora. En contraste, se puede apreciar que los efectos individuales de la mencionada composición son significativamente menores a los contextuales, lo que podría significar la implementación de políticas educativas y sociales, donde se puedan establecer contextos enriquecedores que favorezcan a los alumnos con problemas de aprendizaje en los alumnos de 15 añosThe Programme for International Student Assessment (PISA) is an international assessment of reading literacy, mathematics and science for students 15 years of age. The purpose of this study is to investigate the differences of the effects of socio-economic and cultural status on reading literacy in the global scale and on its three domains during 2009 in 32 states of Mexico. Using hierarchical linear modeling it can be appreciated that the contextual variables have an influence equal to or greater than some individual characteristics. The results highlight the importance of socioeconomic and cultural composition of the school on the development of skills for the knowledge society. In contrast, the individual effects of socioeconomical and cultural composition are significantly lower than contextual, which could mean the implementation of educational and social policies, where they can establish enriching environments that support students with learning disabilities in the students 15 year

Factores que influyen en el bajo rendimiento escolar en matemática en estudiantes secundaria en Bambamarca- Cajamarca 2021

Esta investigación aborda como objetivo identificar los factores que influyen en el bajo rendimiento escolar en matemática con los estudiantes del nivel secundaria de la institución educativa José Gálvez la Hualanga Bambamarca – Cajamarca 2021. La investigación es de tipo correlacional, con un diseño no experimental y su metodología hipotético deductivo, con una muestra de 50 estudiantes del nivel secundaria de ambos sexos, de bajo rendimiento escolar en matemática. Para el recojo de datos, se utilizó como instrumento un cuestionario de otros trabajos de investigación en la cual se citó adecuadamente por el investigador. Se utilizaron los programas Excel y el software estadístico SPSS versión 25, se realizó la prueba Shapiro Wilk y Kolmogórov-Smirnov. De acuerdo a los resultados de la prueba estadística Rho Spearman, se ha podido confirmar la hipótesis de la investigación planteada, con un 95% de probabilidad y un margen de error de 5%: el factor socioeconómico-familiar influye en el bajo rendimiento escolar en el área de Matemática de los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. José Gálvez la Hualanga – Bambamarca. Con un Rho=0,593 y una significancia de 0,000 existe relación directa y una influencia de a 0,277 equivalente a 27,7%, con una corrección hasta un 0,415 equivalente a 41,5%.Tesi

Factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del 3ro y 4to grado de la I.E.S. José Macedo Mendoza - Macusani - 2018

La educación a nivel nacional, regional y local, no ha traído consigo los resultados esperados tanto en las pruebas internacionales como el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), en la prueba a nivel nacional de Evaluación Censal de Estudiantes (ECE), como también en el historial de notas de la I.E.S. José Macedo Mendoza de Macusani, por lo que nos llevó a estudiar los principales factores que determinan el rendimiento académico escolar de los estudiantes del 3ro y 4to grado de la I.E.S. José Macedo Mendoza en el distrito de Macusani – 2018. Se realizó el tipo de estudio descriptivo correlacional, donde la información que se utilizó fue de corte transversal, se aplicó una encuesta a 196 estudiantes de tercero y cuarto grado de secundaria de la institución mencionada. Se usó modelos de elección discreta que identificaron los factores que influyen en este proceso, el modelo que se uso fue la de Máxima Verosimilitud y el modelo econométrico Logit. Realizado los estudios estadísticos y econométricos, se obtuvo resultados que reflejan la realidad educativa El 44% de estudiantes no tiene buen rendimiento académico, más del 50% de las familias tienen un ingreso medio bajo, por lo que no cuentan con servicio de internet en un 85%, donde la edad promedio es de 16 años, el 21% de los estudiantes además de estudiar trabajan, de los cuales el 70% estudia para tener nuevas oportunidades pero que sólo le dedican una hora al estudio al día, Así como los factores que inciden positivamente y son estadísticamente significativas, son la edad, motivación de estudio, hábitos de estudio, horas dedicadas al estudio, nivel de instrucción de los padres, ingreso familiar, servicio de internet, enseñanza del profesor, y como factores que influyen negativamente tenemos trabaja y repetición de grado.Tesi

Incidencia de los factores sociales en los niveles de interés académico en los estudiantes del nivel básica media de la Unidad Educativa Albertina Rivas Medina del cantón Santa Ana, Manabí, Ecuador

El propósito de la investigación fue analizar la incidencia de los factores sociales en los niveles de interés académico en los estudiantes del nivel básica media de la unidad educativa Albertina Rivas Medina, a través de un diagnóstico de tipo analítico, se enmarca en un estudio bajo el enfoque cuantitativo, en vista que representa un conjunto de procesos en el que se pretende reconstruir la realidad. El tamaño de la muestra fue de 90 estudiantes, considerando solo a los niños y niñas que pertenecen al nivel de Básica Media, es decir; 25 de 5to. A.B, 30 de 6to. A.B y 35 de 7mo. A.B. respectivamente. Se decidió  calcular el tamaño de muestra para 95% de confiabilidad; se calculó sobre la base de un intervalo de confianza para 1.25% y un error del 0.05 con una probabilidad de éxito igual a ½. Los resultados revelaron que existen factores sociales que en alto grado inciden en el bajo  nivel de interés académico en los estudiantes y que por ende, no permiten su desarrollo y desenvolvimiento personal, además la metodología que emplea el docente es un factor incidente en los altos niveles de reprobación de los estudiantes así como la alimentación de los niños y los problemas familiares que afectan directa o indirectamente a los estudiantes. Los resultados obtenidos plantean la necesidad elaborar una propuesta de capacitación permanente a docentes y padres de familia con temáticas de “educación para todos” con el fin de mejorar el nivel de interés académico en los estudiantes. PALABRAS CLAVE: factores sociales; niveles; interés académico. Incidence of social factors in the levels of academic interest in the students of the middle basic level of the Albertina Rivas Medina del cantón Santa Ana Educational Unit, Manabí, Ecuador ABSTRACT The purpose of the research was to explore the incidence of social factors on the levels of academic interest in students of the middle basic level of the Albertina Rivas Medina educational unit, through an analytical diagnosis, it is part of a study under the quantitative approach, since it represents a set of processes in which reality is to be reconstructed. The size of the sample was 90 students, considering only the boys and girls who belong to the Basic Middle level, that is; 25 of 5th. A.B, 30 of 6th. A.B and 35 of 7th. A.B. respectively. It was decided to calculate the sample size for 95% reliability; it was calculated on the basis of a confidence interval for 1.25% and an error of 0.05 with a probability of success equal to ½. The results revealed that there are social factors that to a high degree affect the low level of academic interest in students and that therefore, do not allow their development and personal development, in addition the methodology used by the teacher is an incident factor at high levels of failure of the students as well as the feeding of the children and the family problems that directly or indirectly affect the students. The results obtained raise the need to develop a permanent training proposal for teachers and parents on the subject of "education for all" in order to improve the level of academic interest in students. KEYWORDS: social factors; levels; academic interest